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| 篤行向光：享受突破引領(lǐng)的多味快樂︱西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民教授2025年教師節(jié)寄語 |
| http://www.gsbuluoit.com 2025年9月10日 來源：西交利物浦大學(xué) |
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親愛的老師們：
教師節(jié)快樂！
每逢節(jié)日，大家常彼此道聲“快樂”，但有人可能會嘀咕：開學(xué)季忙得暈頭轉(zhuǎn)向，哪里有空快樂？也有人會感慨：身處不確定與復(fù)雜交織的世界，快樂已成奢侈品，似乎多與憂慮為伴。正因如此，我們才更需要反思和調(diào)整生存于這個時代的心智。快樂并非片刻的輕松，而在于內(nèi)心的篤定：有信念的支撐、有方向的引領(lǐng)、有能力的淡定、有價值的努力、有成就的喜悅。
誠然，面對范式轉(zhuǎn)型的時代、生活在全面重塑的社會，不確定的未來既令人振奮，又伴隨不安。消極地看，不安引發(fā)焦慮，積極地想，不確定帶來機遇。西浦堅守“幸福生活、成功事業(yè)”的理念，搭建平臺，營造生態(tài)，探索未來教育，致力于幫助每一位學(xué)生和老師在復(fù)雜的世界中找到屬于自己的定位、明確努力的方向、創(chuàng)造獨特的價值、收獲成長和發(fā)展的喜悅。如西浦校訓(xùn)所示，能“明道任事”，在您人生旅途中，幸福和快樂就會伴您左右。
在前幾天開學(xué)典禮上，我分享了西浦眼中的未來大學(xué)：將從知識傳授走向全面育人，強調(diào)個性化、興趣驅(qū)動、終身學(xué)習(xí)與人機協(xié)同，依托數(shù)智平臺和全球知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建分布式的學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中心。在這樣一個開放協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研政社融合的教育生態(tài)中，學(xué)習(xí)不再是被動的接受，而是圍繞真實問題的探索共創(chuàng)；課程不再是單純的內(nèi)容傳遞，而是人機協(xié)同的研究之旅；工作不再是乏味的應(yīng)付，而是與智能體攜手的精彩共舞；生活也不再因復(fù)雜和不確定而焦慮，而是憑借融合智慧，穿越一個又一個弈局的酣暢淋漓。未來大學(xué)的意義，正是在于讓每個人能夠在創(chuàng)新生態(tài)中發(fā)現(xiàn)自我、孕育夢想、并在興趣驅(qū)動和價值引領(lǐng)下，智慧探索和創(chuàng)造，服務(wù)人類文明、推動社會進(jìn)步，同時也創(chuàng)造屬于自己的幸福生活與成功事業(yè)。
西浦馬上20歲了，進(jìn)入了最具活力和創(chuàng)造性的年華。回望過去，我們一路探索、創(chuàng)新、突破，行進(jìn)在“from better to better”的道路上。如今，雖尚青澀，但西浦已練就承擔(dān)重任的肩膀。在邁入下一個十年之際，我們應(yīng)在回顧、梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化組織架構(gòu)，升級運行體系，謀劃更宏大的布局、開啟新一輪大發(fā)展，為未來教育貢獻(xiàn)西浦方案，為數(shù)智時代的大學(xué)提供可借鑒的樣板。
感謝所有西浦人的智慧探索與創(chuàng)新實踐，陪伴西浦從青澀走向成熟。在即將開啟的新征程中，讓我們一起反思、迭代、升級，繼續(xù)與西浦為伴，踐行我們教育探索者和引領(lǐng)者的使命擔(dān)當(dāng)，與世界波動諧振、踩著西浦前進(jìn)的節(jié)拍，助力我們遠(yuǎn)大使命的履行。
升級自我，不是簡單地學(xué)習(xí)、掌握和運用新技術(shù)，而是從教師到教育者角色的轉(zhuǎn)型，是一場心智的重構(gòu)，成為擁抱不確定、主動跨界、人機協(xié)同的學(xué)習(xí)者、探路人與創(chuàng)造者。面對先進(jìn)特別是顛覆性技術(shù)的快速迭代，我們首先需在主動學(xué)習(xí)、積極應(yīng)用的基礎(chǔ)上，深入探究其影響邏輯和作用機制，理解并駕馭不確定性波動背后的脈絡(luò)，擁抱其對教育和人類社會的重塑。其次，抓住數(shù)智化世界組織邊界不斷模糊的契機，主動跨界整合資源，營造教育創(chuàng)新生態(tài)。跨界給了我們突破局限、協(xié)同融合的難得機會和途徑。跨界，不只是學(xué)科的交叉、部門的互動，更是事業(yè)模式與運行系統(tǒng)的融合：讓教育從校園走向社會，讓科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，讓政策成為支持創(chuàng)新的沃土，讓產(chǎn)學(xué)研政的融合促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，進(jìn)而讓社會的多元需求反哺教育的更新。第三，投入創(chuàng)新生態(tài)中，踐行終身學(xué)習(xí)、持續(xù)探索、以人智與數(shù)智交互后生成的更高階的融合智慧與AI和機器人共舞，創(chuàng)造新的奇跡和價值。唯有如此，教育者才能在這種復(fù)雜和不確定交織的數(shù)智世界中找到自身坐標(biāo)，把碎片化的努力匯聚成面向未來的系統(tǒng)性力量。而要真正承擔(dān)起這樣的使命，新時代的教師需要經(jīng)歷一場轉(zhuǎn)型、跨界、融合的心智修煉，升級自我，勇立潮頭。也唯有如此，我們才能攜領(lǐng)學(xué)子、駕馭自我、服務(wù)社會，走進(jìn)未來。
老師的轉(zhuǎn)型不僅會助力西浦升級，更利于學(xué)子成長。當(dāng)前，西浦進(jìn)入“教育+AI”戰(zhàn)略全面實施階段，AI、AI tutor、AI智能體和AI機器人科學(xué)家等正在全面融入到我們的教育與科研活動中，從課堂到科研、從教育模式到校園生活，為老師們增加了智慧助手，也為學(xué)習(xí)者構(gòu)建了多維度的成長通道。一年級的AI素養(yǎng)課程，幫助所有新生理解技術(shù)的潛能和局限；二年級的AI進(jìn)階課程，則進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從實際應(yīng)用場景出發(fā)，思考技術(shù)的作用和價值，激發(fā)其批判性與創(chuàng)造性思維；高年級學(xué)生和研究生們，研究AI或借助AI增強專業(yè)造詣。與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的全面融入，遠(yuǎn)不止于傳授幾條創(chuàng)業(yè)理論，而在于激發(fā)西浦學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過嘗試多元路徑、收獲行業(yè)視角，幫助學(xué)生在資源整合、跨界協(xié)作、甚至在失敗與重建中，養(yǎng)成面向復(fù)雜現(xiàn)實的高階思維，從而訓(xùn)練同學(xué)們將想法落地的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，等等。總之，通過這樣豐富多彩的教育設(shè)計，我們旨在幫助學(xué)生不僅能收獲 “生存” 的能力，更能學(xué)會在不確定的世界中孕育新的可能，點燃創(chuàng)造未來的勇氣。
教師、學(xué)生與學(xué)校的升級，不只是一種“三螺旋結(jié)構(gòu)”的演進(jìn)，更體現(xiàn)了教育命運共同體的持續(xù)升華。教師的每一次自我突破，都會在學(xué)生的心中折射出新的可能，也為學(xué)校拓展了更廣闊的發(fā)展空間；而學(xué)生的成長與蛻變，又反過來照亮了教師前行的方向、啟發(fā)學(xué)校改進(jìn)的思路；誠然，學(xué)校每一次新的戰(zhàn)略布局，也離不開老師的支持、學(xué)生的融入。這是一種合作共創(chuàng)、相互成就、共同走進(jìn)未來的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新之旅。
教育的意義，就個人而言，從來不止于幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實，更在于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我、成為自我，在探索中發(fā)現(xiàn)意義，在成長中體會價值，在創(chuàng)造中找到信念。這是一項以生命影響生命的偉大事業(yè)！就組織而言，如果通過我們的探索，能幫助西浦發(fā)展出面向未來的教育方案，不僅能成就西浦，更將影響中國教育的變革和世界教育的發(fā)展，這是多么令人激動的使命！就社會而言，如果在社會范式轉(zhuǎn)型、世界秩序重塑的時代，我們老師能通過研究點亮前行的道路，破解人類的難題，促進(jìn)社會文明的進(jìn)步，這將是多么神圣的責(zé)任啊！所有這些，正是作為教育者最大的快樂所在。
親愛的同仁們，教師節(jié)，既是感恩大家的付出和堅守之時，更是回望教育初心、展望未來藍(lán)圖之機，讓我們一起，繼續(xù)努力，共同探索未來的無限可能。
神圣的教育、快速成長的西浦，給了我們收獲意義和幸福的舞臺，也讓我們抓住這個千載難逢的社會重塑機遇，以創(chuàng)新激情和智慧行動助西浦更偉大、讓教育更精彩！
再次祝愿各位老師和朋友們教師節(jié)快樂！
西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長
英國利物浦大學(xué)副校長
席酉民教授
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